Klasmanagement is een verzamelterm voor alle maatregelen die een docent neemt om een klimaat te scheppen waarin studenten met succes kunnen leren en werken. Goed klasmanagement is een voorwaarde om een les vlot te laten verlopen en een positief leerklimaat te bekomen. Orde preventief bewaren Een kernuitspraak als het gaat […]

We haalden al eerder aan dat de rol van de leerkracht grondig verandert bij het concept van de flipped classroom. Hij wordt begeleider, coach. Tijdens de klastijd is hij in staat om de leerlingen van dichtbij te volgen en te sturen. Er is ruimte voor formatieve evaluatie. Doordat tijdens de klastijd ook ingezet […]

Als de term binnenklasdifferentiatie valt, dan denkt men al heel snel aan allerlei werkvormen en technieken. Daar begint het echter niet mee: binnenklasdifferentiatie wordt immers in eerste instantie gevoed door een beroepshouding (Castelein e.a., 2016). Het is de blik van de leraar die probeert om een les vanuit het perspectief van leerlingen te bekijken. Het […]

  Bij het toepassen van flipping the classroom is het belangrijk om voldoende na te denken over de aanpak van de volgende aandachtspunten: differentiëren evaluatie klasmanagement

We lijsten een aantal werkvormen op die geschikt zijn voor gebruik in de vrijgekomen klastijd. Onder de titel van de werkvorm vind je reeds een aantal kenmerken die jou kunnen helpen bij het maken van een gepaste keuze. Je vindt namelijk meer informatie over de groepsgrootte waarbij je deze werkvorm kan toepassen, […]

Om duidelijkheid te scheppen naar studenten, is het belangrijk om al het materiaal dat ze moeten gebruiken op één plaats beschikbaar te maken. We bespreken daarom mogelijkheden om een soort van homepagina voor je ontwikkeld materiaal te gebruiken/ontwikkelen (punt 1). Bovendien is het ook mogelijk om studenten bewust verschillende stappen […]

Zoals al eerder aangegeven kan deze interactieve opdracht een echte meerwaarde zijn in het leerproces van studenten. Het kan er namelijk voor zorgen dat de studenten ook in de voorbereidingstijd uitgedaagd worden om actief te leren. Dit kan een extra motivatie zijn om de voorbereiding effectief te maken. Zeker indien […]

Je kan studenten zelf teksten aanreiken die ze moeten doornemen, of je kan hen zelf op zoek laten gaan naar goede bronnen die ze moeten verwerken.  Het kan ook gaan om verschillende soorten teksten: een cursustekst, een artikel, een boek, een blog,… Om zeker te zijn dat studenten de teksten goed verwerken, […]

Er zijn een aantal mogelijkheden om met audio of video aan de slag te gaan. Je kan een bestaand fragment gebruiken (vb. filmpjes van YouTube.education, Khan Academy, Lynda.com,…) maar je kan natuurlijk ook zelf een audio- en/of videofragment ontwikkelen. Vooral op vlak van het gebruik van video, heb je verschillende mogelijkheden: […]

Er zijn een aantal mogelijkheden om de voorbereidingstijd vorm te geven. We groeperen ze in drie categorieën. Studenten moeten ter voorbereiding van de les: Video/audio: een video bekijken of een audiofragment beluisteren Teksten: één of meerdere teksten doornemen Opdracht: opdrachten uitvoeren om de inhoud te verwerven Bruff (2010) stelt dat als je studenten […]